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とりあえずショコラ(K)の立ち上げた学校非公認の数研のHPをリンクしておきました。
彼もHPを作ったからには本気でやるみたいですよ?
僕も勝手に高校範囲外の数学を勉強中ですw
数学に興味がある人は入部大歓迎。
入部って大それた言い方も変なほど非公式な団体だけどw
話変わるけどちはやふる面白いね。
かるたをここまでダイナミックに描写できるってすごい!
それだけでなく恋愛的な要素も豊富な青春モノです。
まあ、競技かるたに興味が湧いたかといったら…そうでもないけどw
実際ちはやふるのおかげで競技人口は増加中らしいですが
なにせ記憶は苦手なんでw
まともにできるようになる前に限界が来そう。
実はまだ溜まってるので現在いぬぼくを消化中です。
では。
彼もHPを作ったからには本気でやるみたいですよ?
僕も勝手に高校範囲外の数学を勉強中ですw
数学に興味がある人は入部大歓迎。
入部って大それた言い方も変なほど非公式な団体だけどw
話変わるけどちはやふる面白いね。
かるたをここまでダイナミックに描写できるってすごい!
それだけでなく恋愛的な要素も豊富な青春モノです。
まあ、競技かるたに興味が湧いたかといったら…そうでもないけどw
実際ちはやふるのおかげで競技人口は増加中らしいですが
なにせ記憶は苦手なんでw
まともにできるようになる前に限界が来そう。
実はまだ溜まってるので現在いぬぼくを消化中です。
では。
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なんで!?
テスト最終日の放課後、僕とショコラとオカリンの3人で大須のワングーへ行ったときに観ましたが
シュールww
興味湧いたけどまだ視聴中のアニメがたまっててそれどころではないんだよな。
余裕ができれば観たいです。
ついに終わった期末テスト。
今回は全体的に文型のが難しい気がしたかな。
やっぱ物理とかに進級危うい人がいるからなのかな。
あのエンジェル君もこの恩恵を享受して進級できるといいですね。
でもそうじゃない方がネタになって面白いけど。あ、これ秘密ね。
第一次国共合作についてT橋先生は言いました。
「 連ソ 容共 扶助☆工農 」
文字に起こしても面白く無いということが分かりました。
ってかそもそも元ネタを知らないと分からないしw
そんな感じで休暇を満喫中のyoritoでした。
テスト最終日の放課後、僕とショコラとオカリンの3人で大須のワングーへ行ったときに観ましたが
シュールww
興味湧いたけどまだ視聴中のアニメがたまっててそれどころではないんだよな。
余裕ができれば観たいです。
ついに終わった期末テスト。
今回は全体的に文型のが難しい気がしたかな。
やっぱ物理とかに進級危うい人がいるからなのかな。
あのエンジェル君もこの恩恵を享受して進級できるといいですね。
でもそうじゃない方がネタになって面白いけど。あ、これ秘密ね。
第一次国共合作についてT橋先生は言いました。
「 連ソ 容共 扶助☆工農 」
文字に起こしても面白く無いということが分かりました。
ってかそもそも元ネタを知らないと分からないしw
そんな感じで休暇を満喫中のyoritoでした。
いつも現文のS先生の授業には閉口させられる僕です。
とにかくあの先生の意図は読めない。
当てられたこちらはこの答えでよかれと思って回答している。
しかし先生の反応は大抵うーんとなんだか納得の行かなさそうな様子。
しかし先生はその納得行かないと思う原因、理由をはっきりさせてくれないのです。
その引っかかる箇所を常に自己完結してしまい、
で?それで? 言い換えると? 具体的に言うと?
と別の答えを要求。これではこちらはどこまで踏み込んで答えればいいのか学習できず
むしろ自分の考え方を否定された気がしていい気がしません。
倫理の授業のプラグマティズムところで、学校教育の在り方について考えました。
知識を自己を創造する道具として吸収するためには多様な意見が尊重されなければならない、
という文脈(Mンリ的に)で論が展開されていたと思いますが
的外れな答えを出してしまった人に対してのS先生の否定的な態度を見ていると
全くそれとは真逆な印象を受けます。
生徒に自分で考えさせようとしてああしているのか
それとも自分の中の引っかかるものをうまく言葉で表現できないのかは分かりませんが
現文は出題者の求める答えを出さなくてはいけない教科である以上、
自分一人で考えるだけでは進歩がない。。
出題者の求める答えを導き出す先生なりのコツというものをもっと授業で示していただきたい。
別に悪口を書いてるつもりはないのですが…。
そう思えたらすみません。
とにかくあの先生の意図は読めない。
当てられたこちらはこの答えでよかれと思って回答している。
しかし先生の反応は大抵うーんとなんだか納得の行かなさそうな様子。
しかし先生はその納得行かないと思う原因、理由をはっきりさせてくれないのです。
その引っかかる箇所を常に自己完結してしまい、
で?それで? 言い換えると? 具体的に言うと?
と別の答えを要求。これではこちらはどこまで踏み込んで答えればいいのか学習できず
むしろ自分の考え方を否定された気がしていい気がしません。
倫理の授業のプラグマティズムところで、学校教育の在り方について考えました。
知識を自己を創造する道具として吸収するためには多様な意見が尊重されなければならない、
という文脈(Mンリ的に)で論が展開されていたと思いますが
的外れな答えを出してしまった人に対してのS先生の否定的な態度を見ていると
全くそれとは真逆な印象を受けます。
生徒に自分で考えさせようとしてああしているのか
それとも自分の中の引っかかるものをうまく言葉で表現できないのかは分かりませんが
現文は出題者の求める答えを出さなくてはいけない教科である以上、
自分一人で考えるだけでは進歩がない。。
出題者の求める答えを導き出す先生なりのコツというものをもっと授業で示していただきたい。
別に悪口を書いてるつもりはないのですが…。
そう思えたらすみません。
プロフィール
HN:
yorito
性別:
男性
職業:
高校生
自己紹介:
愛知県在住の高3男子が
心にうつりゆくよしなしごとを
そこはかとなく書き付けるブログです。
誰でもコメ歓迎。
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